家长代表詹先生对记者说，浩浩从小就有多动症，校长在一年级将他收入班级的时候，家长们就不乐意，提了几次，但在校方的耐心协调下，还是采取观望态度，让该生继续在班上就读。但随着浩浩年龄的增长，变得越来越爱动手，“动不动喜欢推同学，打一下肩膀之类的，出手没有轻重，同学意见都很大。”

 

　　家长代表李先生说，首先我们同情这孩子，他也有受教育的权利。但是我们的孩子，也同样享有受教育的权利，不能因为他的身体原因，影响了我们的孩子。而且，李先生反映他发现自己的孩子上课也跟浩浩学，和老师唱反调，有时候也喜欢大喊大叫，“必须请学校给个解决的办法”。

 

　　家长代表王女士表示，为了控制孩子的行为，浩浩的父亲也跟着班里一起上课，“但班里突然多出来一个家长，虽然老师嘴上不说什么，心里也会不自在吧，长此以往绝对会影响教学质量。”王女士说自己也同情该生的遭遇，其父亲的陪读行为也让她感动，“但为了大家都好，学校应该给一个解决方案”。

 

　　说法

 

　　孩子不上学去哪儿呢？

 

　　浩浩的父亲陈先生(化姓)介绍，浩浩刚出生不久，就和别的小孩不同，“眼神不对头，看人看东西都是直勾勾的，而且感觉没有神采。”在浩浩三四岁的时候，他的特殊性显露得越来越多，喜欢大喊大叫，非常调皮，而且有一些攻击性。夫妻俩带着孩子到武汉、西安、杭州等大城市寻医问药，孩子做了磁共振、心 电图、脑电图、染色体等很多检查，最后确诊为“注意力缺陷多动障碍”，俗称“多动症”。但给孩子吃了治疗药物后，发现药物副作用特别大，孩子嗜睡、不愿意走路和吃饭，他只得给孩子停了药。

 

　　浩浩并不是就近入学，陈先生说当时找了不少学校都被拒，积玉桥学校校长祝正洲看着孩子可怜，才让浩浩随班就读。因为孩子不能自控，两年多来，陈先生只有跟着孩子一起上学，他能做的，就是每天拉着孩子的手，不让他乱动乱叫。万一不行，就赶紧从教室出来，尽量不让孩子影响到其他人。

 

　　但班上其他家长意见还是很大，多次要求让浩浩离班，这让陈先生既心酸又无奈。陈先生说，他也不想影响其他人，也想找个适合孩子上学的地方上学，但武汉目前还没有这样的学校。如今，陈先生一家仅靠妻子打零工赚的钱生活，非常拮据，也没有条件让孩子接受更好的治疗。

 

　　破冰

 

　　学校开“一个人的班级”

 

　　面对这样的孩子，积玉桥学校校长祝正洲也觉得棘手。

 

　　“他们双方说的都有道理。”祝正洲说，浩浩有受教育的权利，其他孩子一样有。面对家长们的集体抗议，他只能好言相劝，请家长们体谅。两年多来，校方也一直在寻求解决此事的方法。

 

　　今年秋季开学后，面对家长又一次大规模的抗议，校方大胆决定，给孩子开设“一个人的班级”。祝正洲说，孩子的教室安排在学校的心理辅导室，房间宽敞，环境很温馨。语文、数学、英语请骨干老师教学，都是各年级的班主任。主课的教学方法采取“聊天式教学法”，尽量让孩子在情绪稳定的基础上进行教学工作。副科采取“随班上课”的方式，在三年级的几个班轮流上，不固定班级。班主任还是3班的班主任。

 

　　和孩子父亲交流后，祝校长发现，这位年轻的父亲还是希望自己的孩子能够和班上其他孩子一样学习、生活。他并不是很情愿孩子脱离集体生活，认为这样对孩子的成长并无益处。

 

　　但其他家长认为，这个方法比较好，各退一步，在既不影响其他同学的情况下，浩浩还是能接受教育。最后，陈先生也接受了这个决定。

 

　　祝校长表示，这个决定是自己从教20多年来最艰难的决定，也让他颇为痛心。给孩子开设“一个人的班级”，并不符合教育精神，孩子入学既是学习知识文化的过程也是一个完成社会化的过程，而这个过程需要在集体中逐渐完善。但目前，只有这个处理办法，可以让双方暂时都同意。

 

　　祝校长说，该方法目前只是尝试阶段，是权宜之策还是长久之计，还需要时间的验证。而陈先生和其他家长目前也在观望，“只能走一步算一步”。

 

　　校方、陈先生和其他家长都希望，广大的社会人士能为此出谋划策，让浩浩在接受教育的同时能健康成长。