据悉，在今年1月对全市16余万名一年级小学生家长就“小学基于课程标准的教学与评价”(俗称“零起点”教学和等第制评价)开展全样本调研的基础上，6月初，上海市教委再次委托第三方专业机构，随机抽查了172所小学，30369名一年级学生家长进行了跟踪调研。此次调研，一方面通过家长的感受反映学校对“基于课程标准的教学与评价”政策执行力和落实程度，另一方面继续从家长的视角了解一年级小学生的学习状态。

 

　　本次调研增加了小学实施“等第制”的情况。结果显示，94.86%的教师不同程度地采用了等第制评价，开展了小学语文、数学、英语学科分项评价的探索。数据分析表明，等第制评价改变了分分计较的竞争性，对孩子具有明显的激励功能，教师给等第的频率越高，学生的学习状态就越好，尤其是学习兴趣和学习自信方面。在“教师对孩子鼓励和表扬的频率”方面，大部分家长认为自己的孩子“经常或总是”得到教师的鼓励和表扬；在“教师对学习习惯的重视程度”方面，有92.09%的家长认为教师“非常或比较重视”孩子的学习习惯培养。

 

　　有效问卷统计结果还显示，本次调研的172所小学的学生学习状态与第一期相比，在“独立完成作业”、“作业完成效率”、“睡眠时间”、“学校适应”、“学习愉悦”、“学业压力”等各方面，同样有较大改善。